Função avaliativa e Função educativa

Divisão de formação e aperfeiçoamento em educação

Função avaliativa e função educativa

Tânia Cristina Zonta

Valparaiso, 01 de julho de 2015

A função avaliativa e a função educativa

Tânia Cristina Zonta[1]

Resumo

            O texto aborda a função avaliativa como conexão à função educativa. A avaliação deve ser vista como parte essencial do sistema educacional, é um conjunto de ações que serve para capacitar os alunos, possibilitando a estes independência e a fazer com que se auto avaliem, com o intuito de que o discente seja um sujeito ativo na sua formação. Para a realização deste trabalho foi utilizado uma pesquisa bibliográficas de autores que questionam a avaliação como Haydt e Libaneo entre outros, para levantar reflexões no que tange a função avaliativa na formação do discente.

Palavras-chave: avaliação; formação; aprendizagem; tipos de avaliação

Introdução

A palavra avaliar segundo Larousse, Dicionário da Língua Portuguesa, significa “Determinar o valor, o preço, a importância de; Apreciar o mérito de;” Avaliação no âmbito escolar é um instrumento  que permite qualificar o conjunto de domínios, onde se exerce a aprendizagem, as aptidões e o rendimento dos alunos.
            O presente trabalho é sobre a função avaliativa que seria o julgamento de valor dos resultados atingidos, embora faça parte da educação e alguns professores dizem que é algo essencial, outros a usam quase como uma punição, resume-se toda a história escolar do aluno na nota de uma avaliação. A avaliação deve ser constante baseada nas observações diárias também e serve tanto para o professor quanto para os alunos, pois ao planejar o ensino, objetivos deverão ser alcançados e é o momento no qual se reflete em como realmente alcança-los e como avaliar depois o que planejou.

O que motivou a pesquisar a temática Avaliação foi o fato de refletir na atual conjuntura da prática educacional como professor regente nas séries finais do Ensino Fundamental, e como Trabalho de Conclusão de Curso, do curso oferecido pela Divisão de Formação e Aperfeiçoamento em educação para professores de 6º ao 9º ano em pleno

Como saber se o objetivo do professor foi atingido, se houve aprendizado, a avaliação faz parte do processo educacional, porém qual seria o modo mais adequado de avaliar. Ao estudar alguns estudiosos que abordam o tema Avaliação levantamos questionamentos: Como é feita a avaliação? Para que serve? A função avaliativa tem papel secundário à função educativa? Para Haydt a avaliação é funcional; orientadora: integral. Libâneo defende a avaliação como uma verificação; qualificação e apreciação qualitativa e Luckesi em seu livro Avaliação da aprendizagem escolar, faz uma analise passando da pedagogia tradicional á pedagogia humanizada. Já Ilza Martins Sant´Anna em seu livro Por que avaliar? Como avaliar? Menciona critérios e instrumentos para que a avaliação tenha realmente um papel significativo na educação.

           

Desenvolvimento

·         Avaliação classificatória ou diagnóstica?

Avaliação seria o julgamento de valor dos resultados atingidos, embora faça parte da educação e alguns professores dizem que é algo essencial, outros a usam quase como uma punição, resumem toda a história escolar do aluno na nota de uma avaliação. A avaliação deve ser constante baseada nas observações diárias também e serve tanto para o professor quanto para os alunos, pois ao planejar o ensino, objetivos deverão ser alcançados e é o momento no qual reflete-se em como realmente alcança-los e como avaliar depois o que planejou.

Quando (Luckesi, 2005) a avaliação educacional escolar adotada for classificatória, passa a ser uma ferramenta autoritária e diminui o desenvolvimento de todos do meio escolar, dando possibilidade a uns ao acesso e ao saber, enquanto a outros a inércia ou a evasão.

O professor precisa visualizar a avaliação como algo que serve para o crescimento do educando, e não para punir. Ela precisa ser realizada de maneira global, considerando-se vários aspectos: quantitativos e qualitativos. Deve-se avaliar a presença, pontualidade, participação, por exemplo. Durante o processo avaliativo, o educador deve avaliar se os conteúdos estão sendo apreendidos de maneira eficiente pelos discentes, verificando se a metodologia aplicada em sala de aula realmente está sendo eficaz.
Isso pode ser realizado através da observação, diálogo e acompanhamento dos trabalhos realizados pelos educandos, verificando se as atividades desenvolvidas realmente contribuem para a construção de seres conscientes de seu papel na sociedade.

Segundo, Luckesi, a avaliação educacional escolar só terá seu “verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento, se se situar e estiver a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação social e não a sua conservação.”[2]     A avaliação deve ter caráter diagnóstico, deverá ser usada como ferramenta da identificação de novas direções a serem seguidas. O aluno passa a ser coadjuvante do processo de competência e autonomia.

Tem professor que para se vingar do aluno bagunceiro elabora uma prova bem complexa, entretanto, o educador tem de ver a avaliação não como um modo para punir ou premiar e sim como um instrumento para averiguar o ritmo e processo de aprendizado dos alunos e dai diversificar as formas de avaliação: oral, escrita, de pesquisa, expositiva.

A avaliação deve ser continua e que os resultados obtidos pelos alunos sejam valorizados no decorrer do ano escolar.

            No texto de Janssen Felipe da Silva ele ressalta que o trabalho pedagógico esta interligado com a avaliação a partir do planejamento por fim a sua execução, recolhendo informações para poder entender melhor a relação entre ensino e aprendizagem e desta forma intervir na didática de modo qualitativo e pedagógico.

            Ele também divide a avaliação em três tipos[3]

-        a diagnóstica ou prognóstica: “dá condições ao docente de identificar o que os alunos sabem sobre o que se pretende ensinar, para orientar o planejamento inicial e fazer algum prognóstico nas relações entre objetivos, conteúdos e a realidade sociocognitivos dos educandos”.

-        a reguladora: com base nas informações regula-se o trabalho do educador para desenvolvimento dos alunos e “conscientizando-os dos seus percursos de aprendizagem.”

-        a somativa: “dá o resultado integral e final, em um tempo pedagógico determinado da interação entre docente/conteúdos/   objetivos/metodologias/educandos.

Da mesma forma (Sant´Anna 1995) sugere que o critério de avaliação tenha necessariamente de ser um princípio fundamental para diagnosticar a aprendizagem do aluno, e observar quais precisam de auxílio pedagógico para que haja um progresso. E ela vai ainda além, de acordo com seus estudos a avaliação não deve ser somente da prova escrita comportamentos devem ser analisados:

“falar, escrever, escutar, leitura oral, desenhar, habilidade de trabalhar, de estudo e habilidades sociais; se o aluno tem hábito de trabalho: uso do tempo, do recurso, demonstra iniciativa, capacidade criadora, persistência; se o mesmo tem atitudes sociais: preocupação com o bem-estar dos outros, respeito às leis, à propriedade alheia, sensibilidade ante as questões sociais; se o aluno demonstra interesses específicos; se expressa satisfação e prazer em relação a atividades educacionais, mecânicas, sociais, estéticas(...).[4]

 A avaliação é bem mais complexo do que se pode imaginar, os próprios professores não sabem o que avaliar, como avaliar e o por que avaliar, muito menos os alunos sabem, enquanto alguns se dedicam em realizar as atividades, uns estudam para aprender já outros brincam o bimestre todo e acham que só realizando a prova escrita já é o suficiente para ter a nota média.

A avaliação deveria ser um termômetro ou uma bússola para guiar o professor  no seu trabalho, para verificar quais objetivos foram alcançados, quais ainda faltam e que tipo de didática deverá ser usada com aquele grupo de alunos. Ela é também uma ferramenta de diagnóstico e de acompanhamento do processo de aprendizagem, assim a meta principal será o ensino da escola para o aluno e não somente a média escolar deste.

            A avaliação esta integrada a aula e várias formas para coletar dados podem ser feitas: como testes, provas, questionários, redações, apresentação de seminários, pesquisas de campo, análise e interpretação de textos. Tudo isso permite ao professor identificar as dificuldades e o fará agir de modo consciente para auxiliá-los a melhorarem e superarem estas dificuldades, oportunizando novos conhecimentos.

• A função avaliativa tem papel secundário à função educativa?

            A função avaliativa não está subordinada a função educativa, visto que subordinada se refere a algo que depende de, assim sendo pode-se dizer que uma esta interligada a outra. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais a avaliação tem como objetivo auxiliar docentes na prática cotidiana no que diz respeito ao real desenvolvimento dos discentes e deste modo possa organizar-se a galgar empecilho.

            Para Haydt (1997) a avaliação é funcional: a avaliação dos alunos será com base no seus desenvolvimentos conforme os objetivos previstos; orientadora: por ser indicadora do nível de dificuldades ou aprendizagem do aluno, e assim o professor poderá planejar e encaminhar o discente ao objetivo; integral: avaliação como ferramenta afetiva, psicomotora, cognitiva...

            A avaliação deve ser contínua e recorrente no dia a dia da escola e na relação docente-discente, motivando a aprendizagem. Quando a avaliação deixa de ser apenas uma nota, o educador poderá observar se seus objetivos foram apreendidos.

            O professor que exerce sua função como mediador entre alunos e realidade auxilia-os a construírem seu próprio conhecimento e Libâneo (1994), cita três  princípios da avaliação:            

1-“Verificação: constituem-se pela coleta de dados sobre o                           aproveitamento dos alunos, ou candidatos através das provas.

2-Qualificação: comprovação dos resultados alcançados em                            relação aos objetivos.

3- Apreciação qualitativa: avaliação propriamente dita dos  resultados, referindo-os a padrões de desempenho esperados, e apropriação ativa dos conteúdos.” [5]

            A avaliação deve ser vista como parte essencial do sistema educacional, é um conjunto de ações que serve para capacitar os alunos, possibilitando a estes a autonomia e a fazer com que se auto avaliem, com o intuito de que o discente seja um sujeito ativo na sua formação.

            O docente define práticas educacionais e ferramentas para a avaliação de maneira que o aluno se auto-avalie e adquira competências não somente para âmbito escolástico, mas socialmente também.

            A educação está ligada ás amplitudes cognitiva, afetiva, sociais, biológicas, espirituais, é um conjunto que age de forma integrada, dessa maneira o professor e o aluno constroem juntos algo significativo, um depende do outro. O professor deve mostrar ao aluno a sua evolução, estimulá-lo também para novas aprendizagens e assim a avaliação só será eficaz se houve interação entre o educador e educando, os dois seguindo uma mesma direção, em busca das mesmas metas.

           

Conclusão

            Aluno e professor precisam um do outro para uma educação significativa, como o próprio Luckesi diz o foco deve ser uma transformação social, isto é, deve ter como objetivo o crescimento  e o avanço do aluno. Ela baseia-se na verificação do que o educando aprendeu e se foi alcançado os objetivos. A avaliação será um instrumento para mostrar ao educador o caminho, qual abordagem deverá seguir e quais métodos didáticos serão adaptados à realidade do discente.

            A função avaliativa está associada à função educativa de acordo com Haydt, a avaliação será conforme os objetivos, poderá indicar o nível de dificuldades ou aprendizagem, poderá ser um instrumento psicomotor, afetivo e cognitivo.

            Quando a avaliação não é mais uma questão de nota, o professor observará se houve aprendizagem, se o planejamento funcionou, e desempenha seu trabalho como mediador entre a realidade e o aluno, levando este a construir seu próprio conhecimento.

A avaliação não poderá ser uma ação mecânica. Essa seria o julgamento de valor dos resultados atingidos, embora faça parte da educação e alguns professores a veem como algo fundamental, enquanto outros a usam quase como uma punição , resumem toda a história escolar do aluno na nota de uma avaliação. A avaliação deveria ser um instrumento de reflexão constante sobre a realidade da comunidade social e escolar, onde alunos tornam sujeitos ativos, e pensantes com relação ao mundo. O planejamento por parte do corpo docente e de toda comunidade escolar seria o ideal para atingir a aprendizagem. O professor analisa situações do dia-a-dia que poderá contribuir para a avaliação não mecânica, porém instrumento de investigação e do processo de conhecimento.  

Referências

-HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino–aprendizagem. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997

-LIBÂNEO, José Carlos. Didática/ José Carlos Libâneo- São Paulo: Cortez, 1994.- (Coleção Magistério: série formação do professor). pgs:195 -203.

-LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: estudos e proposições. 17ª Ed. – São Paulo, 2005.

-SANT´ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: critérios e instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

-SILVA, Janssen Felipe da. Avaliação na perspectiva formativa-reguladora: pressupostos teóricos e práticos. Porto Alegre : Mediação, 2012.

- http://cursoalexfisica.blogspot.com.br/2015/02/funcoes-educativa-e-avaliativa.html Função educativa e avaliativa Acesso dia 08 de maio de 2015

- http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/04/artigo-2a17.pdf  Práticas avaliativas: reflexões Acesso dia 13 de junho de 2015 às 14:30

- http://www.youtube.com/watch?v=-UvaN3aQu0k (Como é seu processo de avaliação do aluno?) Acesso dia 14 de junho de 2015 às 14:50

http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Avalia%C3%A7%C3%A3o/janssen1.pdf  Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora    Acesso dia 12de junho de 2015 ás 21:27

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[1]-Bacharel em Letra, Português e Inglês (CESB). Especialista em Metodologia de Ensino da Lingua Portuguesa.(Faculdade Grande Fortaleza). Tradutora setorial em Italiano/Português/Português/Italiano (Scuola di Interpreti e Tradottori di Pescara, Italia). Leciona Língua Portuguesa\Inglês e Artes para séries finais do Ensino Fundamental.

[2] LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: estudar e proposições. 17ª Ed. São Paulo: Cortez, 2005. p.42

[3]Fonte: http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Avalia %C3%A7%C3%A3o/janssen1.pdf      Acesso: dia 12 de junho de 2015 às 21:27

[4] SANT´ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: critérios e instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. p.67

[5] LIBÂNEO, José Carlos. Didática/ José Carlos Libâneo- São Paulo: Cortez, 1994.- ( Coleção Magistério: série formação do professor). pgs:195 -203.

10- frases de madre teresa de calcutá

Foto disponível: http://www.topfrasesbonitas.com/frases/autores/frases-de-madre-teresa-de-calcuta-2272

"Chi giudica le persone non ha tempo per amarle."

1 – Não devemos permitir que alguém saia da nossa presença sem se sentir melhor e mais feliz. (Non dobbiamo permettere a nessuno di lasciare la nostra presenza senza sentirsi meglio e più felice)

2 – As palavras de amizade e conforto podem ser curtas e sucintas… mas o seu eco é infindável. (Le parole di amicizia e di conforto possono essere brevi e concise ... ma il suo eco è infinito.)

3 – A todos os que sofrem e estão sós, dai sempre um sorriso de alegria. (Per tutti coloro che soffrono e sono soli, dai sempre un sorriso felice.) Não lhes proporciones apenas os vossos cuidados, mas também o vosso coração. (Non gli dare solo la vostra cura, ma anche il vostro cuore.)

 4 – O importante não é o que se dá, mas o amor com que se dá. (La cosa importante non è ciò che si da, ma l'amore con cui si dà.)

 5 – Toda vez que você sorri para alguém, é uma ação de amor…um presente a essa pessoa, uma coisa linda. (Ogni volta che sorridi a qualcuno, è un atto di amore .... un regalo a quella persona, una cosa bella.)

 6 – Veja que, no final das contas, é entre você e DEUS. Nunca foi entre você e as outras pessoas. (Guarda che, alla fine, è tra te e Dio... Non è mai stato tra voi e le altre persone.)

7 – A oração torna nossos corações transparentes e só um coração transparente pode escutar a Deus. (La preghiera rende i nostri cuori trasparenti e solo un cuore trasparente può ascoltare a Dio.)

8 – Um coração alegre é o resultado normal de um coração inundado de amor. (Un cuore gioioso è il normale risultato di un cuore inondato di amore.)

 9 – O amor é uma fruta de todas as estações. (L´amore é un frutto di tutte le stagioni.)

 10 – Se a senhora pudesse, o que mudaria na Igreja? (Se potessi, cosa cambieresti nella Chiesa?)

EU MUDARIA A MIM MESMA. (Vorrei cambiare me stessa).

(http://thesecret.tv.br/2013/12/top-10-frases-madre-teresa-de-calcuta/)

TRADUZIONE (TANIA CRISTINA ZONTA)

IL DROMEDARIO E IL CAMMELLO - GIANNI RODARI.

Una volta un dromedario, incontrando un cammello,
gli disse: "Ti compiango, carissimo fratello:
saresti un dromedario magnifico anche tu
se solo non avessi quella brutta gobba in più".

Il cammello gli rispose: "Mi hai rubato la parola.
È una sfortuna per te avere una gobba sola.
Ti manca poco ad essere un cammello perfetto:
con te la natura ha sbagliato per difetto".
La bizzarra querela durò tutto un mattino.
In un canto ad ascoltare stava un vecchio beduino
e tra sé intanto pensava: "Poveretti tutti e due,
ognuno trova belle soltanto le gobbe sue".

Così spesso ragiona al mondo tanta gente
che trova sbagliato ciò che è solo differente.

(www.impariamoitaliano.it)

O dromedário e o camelo (Gianni Rodari)

Uma vez um dromedário, encontrando um camelo, disse: "Eu sinto muito, querido irmão: Você seria um magnífico dromedário se não tivesse uma corcunda feia a mais." 

O camelo respondeu: "Você roubou a minha palavra. 

É lamentável que você tenha uma única corcunda. 

Você está longe de ser um camelo perfeito: 

com você a natureza errou por defeito". 

A ação bizarra durou uma manhã inteira. 

Em um canto estava ouvindo um velho beduíno 

e, entretanto, ele pensava consigo mesmo: "Coitados ambos, 

cada um é bonito só com suas corcovas ". 

Então, muitas vezes,  muitas pessoas no mundo acham errado aquilo que é apenas diferente.

(Tradução: Tânia Zonta)

Tradução: TU SEI LEI (Você é ela) Luciano Ligabue

TU SEI LEI ( VOCÊ É ELA) Luciano Ligabue Depois de todos esses anos Eu não canso de te olhar Ás vezes ainda de boca aberta Não termino  de entender Não termina de impressionar Como se não devesse nunca terminar Você quer esconder de mim os defeitos Enquanto, eu gosto de todos Mas você não quer ouvir dizer E te olho enquanto sonha E eu tenho de ficar fora E tenho somente de adivinhar Depois de tantos anos e um dia Quando o mar parece calmo Você ainda sai Com aquele nome de estrangeira De quem sempre esteve sozinha E por um tempo não deve mais Porque... Você é ela Você é ela Entre tantas pessoas Você é ela Você é ela E você sempre foi E aqueles olhos eu conheço Eu os vi muitas vezes nus Mas não se via nunca o fim O teu coração acelerado As pupilas dilatadas E não me devolve o coração Depois de tantos anos e um dia Quando o vento parece parado você sai sempre Com aquele nome de estrangeira De quem consegue ficar só Mas por um tempo não deve mais Porque... Você é ela Você é ela Entre tantas pessoas Você é ela Você é ela E você sempre foi Se o universo inteiro Nos fez reencontrar Alguma coisa, com certeza, significará Que você é ela Como é inexoravelmente e me salvou muitas vezes de algum tipo de outra morte indo direto para a verdade e me presenteou um outro dia no qual parecia tudo parado porém tudo se transforma tudo se confirma e deixa ao redor o seu perfume como para me dizer “eu estou aqui” como para me dizer “ estarei sempre aqui” porque... Você é ela Você é ela Entre tantas pessoas Você é ela Você é ela E você sempre foi Se o universo inteiro Nos fez reencontrar Alguma coisa, com certeza, significará você é ela Como é inevitavelmente Tradução: Tânia Cristina Zonta

Tu Sei Lei  Dopo tutti questi anni io non smetto di guardarti qualche volta ancora a bocca aperta non finisco di capire non finisci di stupire come non dovesse mai finire vuoi nascondermi i difetti mentre a me piacciono tutti ma non te lo vuoi sentire dire e ti guardo mentre sogni e mi tocca stare fuori e mi tocca solo indovinare dopo tanti anni e un giorno quando il mare sembra calmo vieni fuori ancora tu con quel nome da straniera da chi è sempre stata sola e da un pò non deve più perchè... tu sei lei tu sei lei fra così tanta gente tu sei lei tu sei lei e lo sei stata sempre e quegli occhi li conosco io li ho visti spesso nudi ma non si vedeva mai la fine il tuo cuore accelerato le pupille dilatate e non mi restituisci il cuore dopo tanti anni e un giorno quando il vento sembra fermo vieni fuori sempre tu con quel nome da straniera da chi riesce a stare sola ma da un pò non deve più perchè... tu sei lei tu sei lei fra così tanta gente tu sei lei tu sei lei e lo sei stata sempre se l'universo intero ci ha fatto rincontrare qualcosa di sicuro vorrà dire tu sei lei come sei inesorabilmente e mi hai salvato tante volte da qualche tipo di altra morte andando dritta sulla verità e mi regali un altro giorno in cui sembra tutto fermo ma tutto si trasforma tutto si conferma e lasci in giro il tuo profumo come a dirmi "io ci sono" come a dirmi "sarò sempre qua" perchè... tu sei lei tu sei lei fra così tanta gente tu sei lei tu sei lei e lo sei stata sempre se l'universo intero ci ha fatto rincontrare qualcosa di sicuro vorrà dire tu sei lei come sei inevitabilmente (Grazie a stefano per questo testo) [ These are Tu Sei Lei Lyrics on http://www.lyricsmania.com/ ]

Fragmentos de memória da minha infância

Fragmentos de memória da minha infância.

Memorial: Tânia Cristina Zonta

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Memorial: Tânia Cristina Zonta

CICLO DE ESTUDOS DA EDUCAÇÃO DA VIDA

MEMORIAL: TÂNIA CRISTINA ZONTA

2013

SEICHO NO IE DO BRASIL

FRAGMENTOS DE MEMÓRIA DA MINHA INFÂNCIA

(Tânia Cristina Zonta)

São Paulo

        

Nasci dia 11 de outubro de 1977, em São Paulo, na Vila Carrão. Minha mãe quando estava com dois meses de gravidez, perdeu uma irmã atropelada e a partir daí teve uma gravidez de risco. Teve de tomar remédio para que eu não nascesse fora do tempo, estava sempre de repouso e ficava mais tempo no hospital do que em casa. Nasci com 8 meses de gestação.

 Quando eu tinha 3 anos começei a frequentar a escola. A única coisa que lembro era de um menino na minha sala que fazia bolinha de custe com a boca e quando ele fechava os olhos estes tremiam e não é que era contagioso, porque quando eu fechava os meus olhos eles teimavam em tremer também. Cruzes!

         Para chegar a escola tinhamos de passar dentro da Estação da Luz, em São Paulo e num parque onde havia um bicho preguiça, o qual era atração dos passantes, e em outra parte deste parque algumas pessoas davam pipocas aos pombos.

         Eu com esta idade não é que lembro de muita coisa, sei que moravamos em um apartamento que tinha um quarto, uma sala, uma cozinha e um banheiro com banheira. A noite quando meu pai dormia e roncava eu jurava que era o bicho papão e dava um medo terrível. Meu pai usava barba negra e  longa e ele sempre me conta que um dia chegou em casa sem a tal barba e eu não o reconheci, ele dizia que era o meu pai e eu respondia que não e somente com o tempo, ouvindo a voz dele foi que me convenci que realmente era meu pai.

         Neste apartamento, no quarto tinha uma janela sem grades que dava de frente para um telhado comprido e um belo dia eu vi um passarinho e adivinha o que eu fiz? Pois é, pulei a janela e fui em direção do passarinho, queria pegá-lo, e quando de repente ouvi vozes que me gritavam dizendo para ficar parada e não me mexer, fiquei assustada. Tinha uma obra ao lado deste prédio onde alguns pedreiros me viram e me chamaram a atenção porque as telhas poderiam quebrar e eu poderia cair, só me recordo de eu olhar para trás em direção a janela do quarto e minha mãe que me chamava, não sei o que aconteceu depois se eu voltei sozinha, ou se minha mãe me buscou ou ainda pior se ela me bateu porque eu tinha feito aquilo.

         Ah, o telefone. Meus pais alugaram um telefone e eu o adorava, não sei porque talvez sentia-me importante porque tinha um em casa, só sei que um dia a dona do telefone veio busca-lo e eu chorei porque não queria que isso acontecesse e meus pais tentaram me explicar que o telefone era emprestado, mas eu não me importava, eu o queria. Criança tem cada coisa, cada ideia!

         Gostava de ir à casa das minhas avós, elas sempre faziam o que queríamos ou se não uma coisa diversa, digo diversa porque minha avó por parte de mãe quando eu não queria comer ela pegava o arroz cozido e fazia uns bolinhos com a mão e assim eu comia, ela dizia que era os capitães. Já a minha avó por parte de pai lembro de uma vez que ela me deu café e depois eu pedi um copo com água, pedi novamente café e novamente o copo com água, sei que repeti isso varias vezes e ela continuava a fazer. Esta ultima avó foi quem me ensinou a rezar o Pai Nosso e a Ave Maria, ela estava sempre rezando e ensinava todos  os netos a rezar também. Todas as vezes que íamos na casa dela tinha um vela  acesa dentro de um copinho perto de uma foto do meu pai quando estava no exército, para o anjo da guarda dele, é este anjo da guarda teve muito trabalho, não teve muito sossego, pois deveria cuidar do meu pai que era muito festeiro.

         Minha avó por parte de pai morava na Vila Formosa, local onde fica um dos maiores cemitérios da América Latina, e onde a irmã da minha mãe está enterrada. Quando minha mãe ia visitar o seu túmulo eu gostava de acompanhá-la, pois adorava andar entre os túmulos e acender as velas apagadas pelo vento. Enquanto minha mãe rezava eu acendia as velas, mas sempre olhava na direção a qual ela se encontrava para que eu tivesse um ponto de referência e quando não encontrava mais nenhuma vela eu voltava para a minha mãe.

         Eu gostava de ir ao “trioo”, traduzindo: eu queria ir para o interior de São Paulo, onde tinham as vacas, os porcos, as árvores, e tinha espaço para brincar... Pela manha cedinho se sentia o perfume de café torrado e moído na hora e o galo que cantava. Durante o dia  as tias que matavam as galinhas e faziam as crianças irem para bem longe para não verem e não sentirem pena depois as cozinhavam. Mas ruim mesmo era quando matava o porco, coitadinho de longe se sentia os grunhidos do porquinho que sabia que ia morrer. Eu se via matar não comia não.

         Era bom ir tomar banho na cachoeira, brincar com os primos, ver ordenhar as vacas, comer fruta direito do pé.

         Quando morava na cidade Lider, em São Paulo, frequentava a escolinha infantil onde eu adorava ir, adorava minha professora, meus amigos. Minha mãe disse que eu nunca chorei para não ir a escola, desde o primeiro dia de escola não tive problemas.

         Na primeira série eu mudei de escola, era simplesmente o portão ao lado. As escolas eram uma ao lado da outra, dessa forma eu estudava na Escola Municipal de Ensino Fundamental e meu irmão foi para a escola de series iniciais, no horário do intervalo eu pegava meu lanche e levava para meu irmão, sempre nos encontrávamos através do muro que dividia as duas escolas. O muro parecia cercas, mas de concreto e assim dava para nos vermos e passar o meu lanche para ele.

Eu até os 8 anos era muito comunicativa, conversava e fazia amizade fácil, uma vez a professora puxou meu cabelo disse que se eu não me calasse ela me levaria para a direção, fiquei muito magoada com a reação a professora naquele dia e segurei o choro.

A minha professora da primeira série não era muito amigável, eu pintei um desenho bem bonito e dei de presente para a esta professora, depois de um tempo eu fui apontar meu lápis e jogar o resto na lixeira, quando olhei para o cesto de lixo lá estava meu desenho rasgado em 4 pedaços, a professora o tinha jogado fora. Fiquei arrasada!

Quando eu tinha 8 anos, minha família se mudou para Brasília. Fomos morar na casa do meu avô por parte de mãe, porque passávamos dificuldades financeiras, e  a cada três meses nossa casa era roubada.

Brasília

Mudança de cidade, de cultura, de escola, não foi tão fácil para mim, em São Paulo eu era muito comunicativa, mas em Brasília mudei, as pessoas e as outras crianças zombavam do meu sotaque paulista e acabei retraindo-me, isolando-me. Não tinha muitos amigos na escola. Eu estava com 9 anos.

Morávamos com meu avô materno, meu pai trabalhava com meus tios, imãos da minha mãe, em uma lanchonete.

Fiz amizade com as crianças da vizinhança, brincávamos de casinha, pulávamos corda e elástico, andávamos de bicicleta até a noite, andava tanto que quando eu ia dormir, sentia minhas pernas pedalando.

Com uns 11 anos eu gostava de brincar também de professora, juntava as crianças vizinhas e brincávamos de escolinha, portanto desde criança meu sonho era ser professora. Aventurava-me até em ser professora de dança, ficávamos ensaiando as músicas da Xuxa e das paquitas. Tive até o sonho de ser paquita, fiz inscrição e mandei foto. Em festas de crianças eu sabia todas as coreografias da Xuxa e fazia um showzinho. Foi época da lambada também, eu dançava muito.

         Minha maior dificuldade na escola era com as disciplinas de exatas, minha mãe sempre tinha de pagar aulas particulares e assim eu conseguia tirar boas notas nas provas. Eu gostava de história, português, qualquer coisa que não tivesse números era mais  interessante.

Valparaiso de Goiás

        

Meus pais compraram uma casa a 40km de Brasília em 1992, nos mudamos da casa do meu avó materno.

Meu pai começou a trabalhar em uma empresa de turismo a qual se encontra até hoje, a empresa foi desmembrada, mas meu pai continuou lá.

No ensino médio eu queria muito aprender inglês, adorava a professora de inglês, foi quando surgiu meu interesse de fazer faculdade de Letras.

Como eu não gostava de matemática, eu fugia das aulas com umas amigas e íamos a um córrego próximo fazer piquenique. Depois era o desespero para estudar e poder passar de ano, porém eu passava. Nunca reprovei, sempre fui boa aluna na escola, os professores só tinham elogios para meus pais.

Meu pai disse que eu só poderia começar a namorar com 14 anos, pois no dia do meu aniversário de 14 anos arrumei um namorado. Durou uns três meses depois o rapaz foi embora para o Sul do Brasil.

Terminei o ensino médio. Prestei meu primeiro vestibular para Psicologia,, já que todos me desanimavam dizendo que ser professora era “muito sofrimento”, “o salário era pouco”,  se “trabalha demais”.  Não passei no vestibular.

Minha madrinha arrumou um emprego para mim em um Hospital, comecei a ajudar meus pais com as contas. Depois de um tempo trabalhando no hospital como recepcionista resolvi fazer vestibular para  Administração na Área Hospitalar. Passei! Meus pais fizeram um churrasco para comemorar. Trabalhava das 8 as 18hs, acordava as 5 para poder aproveitar a carona no meu pai, às vezes eu descia do Valparaiso para Brasilia com carro, pois ia ao trabalho e depois para a faculdade e voltava para casa depois da meia noite. Quando eu estava no segundo semestre de Administração Hospitalar resolvi trancar, não me identifiquei com o curso, tinha muitos cálculos e Trabalhei no hospital de 1996 até 2002.

Por volta de 1999 comecei a ler as revistinhas da Seicho No Ie. Minha avó materna, quando morava em São Paulo participou desta filosofia, minha mãe também chegou a frequentar as reuniões.

Faculdade de Letras

Fiz então um novo vestibular para Letras e passei, entretanto, durou pouco porque a faculdade não era reconhecida e não durou nem um semestre, perdi dinheiro e tempo, minha mãe também tinha feito o vestibular para Filosofia. Como muitos ficaram prejudicados, inclusive os professores que acreditaram ser reconhecida a faculdade, estes se reuniram e decidiram eles abrirem uma faculdade, mas dessa vez reconhecida pelo MEC e os alunos tiveram de fazer um novo vestibular e quem era da outra faculdade que ficou prejudicado ganharam bolsas de estudo. Minha mãe  recepcionista e cursou Filosofia e eu Letras.

Em 2001 iniciei o curso de Letras e também minha trajetória na filosofia da Seicho No Ie, encontrei uma Associação Local na minha cidade e assim  que cheguei já fui colocada para cuidar da tesouraria da reunião dos jovens. Foi bem interessante como eu encontrei a AL, eu estava passando uma fase muito dolorosa com relação a área sentimental e uma noite eu pedi auxilio da minha tia que tinha falecido quando minha mãe estava ainda grávida de mim, pois ela também frequentava a Seicho No Ie quanto viva. Nesta noite senti um impulso e peguei o livrinho azul que tinha sido dela e o li, era a Sutra Sagrada Chuva de Néctar da Verdade.

Logo depois eu querendo saber se tinha alguma Seicho No Ie na minha cidade, procurava na revista e nada encontrava até que um dia eu e minha mãe fomos ao centro da cidade e resolvemos comer pastel e tomar caldo de cana em uma lanchonete, quando estávamos sentadas eu me virei e atrás de mim tinha um prédio e em uma janela o símbolo e o nome Seicho No Ie e foi assim que comecei a participar. Com certeza Deus fez-me conhecer esta filosofia e minha tia também como um anjo fizeram com que eu encontrasse a Associação dos Jovens.

Período de muita aprendizagem tanto espiritual quanto intelectual. A melhor fase da minha vida foi quando fiz faculdade de Letras, tive os melhores professores do mundo, nossa turma também era a melhor, éramos esforçados, dedicados, nos seminários dávamos o nosso melhor. O primeiro seminário que apresentei com o meu grupo foi Grande Sertão: Veredas de Guimarães Rosa, foi inesquecível. Meu amigo achou um livro de xilografias que representavam cenas do livro de Guimarães Rosa, ele comprou o livro tirou copia e fizemos um mural com as imagens, pegamos um parede inteirinha com imagens A4.

Quando o professor entrou ficou encantado, depois em outra parte da sala de aula colocamos objetos decorativos que representava o sertão, objetos de palha, garrafa com cachaça, e comida típica. Eu fiz cartazes no computador e falei sobre a linguagem, a cada tipo de linguagem eu com a ajuda de uma colega colávamos no quadro negro o cartaz. Embora eu tenha ficado nervosa, suado muito, tirei 10, foi um dos melhores seminários. Fora outros que apresentamos, nos dos Lusíadas de Camões, levamos um barco para dentro da sala de aula e o decoramos com as cores da bandeira de Portugal. Os nossos colegas que apresentaram A Divina Comédia de Dante Alighieri também se empenharam, fizeram toda uma encenação no escuro com poucas luzes, eles com máscaras quando encenavam o Inferno, vestidos de branco no Paraíso, foi maravilhoso nos sentíamos no teatro.

O professor de Literatura, o qual eu mais admirava, convidou-me para ser monitora de Literatura, foi ótimo, aprendi muito, me esforcei muito. Este professor, mesmo depois de sair da faculdade eu e meus colegas mandávamos bilhetes para ele através de um outro professor que era amigo dele e sempre o chamávamos de Querido e Amado Gilmário! Ele era muito cativante, não tinha quem não se apaixonasse para matéria, dava para perceber que ele amava o que fazia. Ele era muito humilde, falava com todos na faculdade desde o faxineiro aos superiores, não é porque ele era mestre que se sentia superior. Eu e uma amiga fomos à defesa da tese dele do Doutorado, ficamos na torcida e felizes por poder compartilhar desse momento tão especial na vida dele.

E tivemos outros professores desde período que foram inesquecíveis.

No terceiro semestre de faculdade sai do Hospital e passei um período me dedicando aos estudos. O período que cursei Letras, fiz boas amizades, aprendi muito e sempre mantive meu ideal de ser professora, embora ainda não tivesse concretizado.

Em 2002 iniciei a trabalhar como recepcionista e telefonista m uma escola preparatória para vestibular, a qual depois de três anos faliu.

Quanto a Seicho No Ie, ao longo do tempo, fui presidente da Associação Local dos jovens do Valparaiso – Goiás, todo ano viajava duas ou três vezes para São Paulo rumo a Academia de Treinamento Espiritual de Ibiúna ou Ibirapuera para a Convenção Nacional dos Jovens.

Itália

Em 2005, fim da faculdade, em vez de formatura, optei por viajar e parti rumo a um sonho: conhecer a Itália, terra dos meus antepassados.

Antes de viajar pesquisei na internet a possibilidade de fazer um intercâmbio, porém o que economizei não era suficiente para isso, decidi ir como turista mesmo. Entrei em salas de bates-papos da Itália, troquei ideias, informações, fiz amizades e entre essas amizades conheci um rapaz o qual tive mais contato ao ponto de nos encontrarmos lá na Itália e eu passar o mês todo em sua companhia. Viajamos para Florença, Roma, Milão, no segundo dia que eu estava na Itália ele já me apresentou a mãe e no final do  mês conheci toda a família, visto que fui a um casamento de um primo dele. Fui muito bem acolhida pela sua família. Passei apenas um mês na Itália, voltei radiante e no dia da minha colação de grau eu brilhava. Voltei também porque eu estava trabalhando em uma escola como recepcionista e minhas férias eram somente de um mês.

Passamos nove meses nos correspondendo, ele queria que eu voltasse para lá e casar com ele, entretanto eu disse que retornaria com a condição dele vir ao Brasil para conhecer minha família. Ele veio, ficou vinte dias aqui, foi bem recebido pela minha família e fomos embora para a Itália levando os documentos para nos casar.

Maio de 2006 fui morar na Itália e comecei minha nova vida em direção ao amadurecimento. Em junho já comecei a trabalhar como garçonete, em julho nos casamos no civil e meus sogros foram nossas testemunhas, contamos com a presença do irmão do meu marido e a esposa com o filho deles que na época estavam com quatro meses.

Junho, junho e agosto é verão na Itália período de muito trabalho, muitos turistas, e grande transformação na minha vida.

E meu sonho de ser professora ficou adormecido por um tempo já que na Itália trabalhei em outras áreas, em pizzeria, pub, bares, em shoppings como promotora de algum produto e até panfletagem na rua.

 As únicas vezes que consegui se aproximar do meu ideal foi quando dava aulas particulares de português para italianos ou quando pude ser mediadora cultural em duas escolas italianas, no qual o trabalho consistia, em auxiliar uma criança e dois adolescentes brasileiros, todos irmãos, a se adaptarem a cultura e língua italianas. Embora, este trabalho também tenha sido temporário como todos, foi o que mais me identifiquei e senti prazer em realizá-lo. Tornei-me amiga da família desses brasileirinhos e sempre tenho notícias deles.

Estar no ambiente escolar sempre mexe com algo dentro de mim, na maioria das vezes sinto-me despertar a criança existente no meu interior. Fiz cursos de língua italiana e foi através de um desses cursos que meu professor de italiano me indicou para trabalhar como mediadora cultural.

Para sintetizar a minha trajetória em 2008 fiz uma poesia, expressando meus sentimentos. Adaptar-se em outro país nem sempre é fácil, ainda mais quando tudo é tão diferente do idealizado, a saudade é enorme, posso dizer que em alguns momentos perde-se a própria identidade. Eis aqui a minha poesia:

Eu Sou Tânia,

Aquela que chora,

Que ás vezes quer voltar para casa,

Mas minha casa é aqui agora.

Sou aquela que sorrí, das boas lembranças,

Das comédias da vida,

Das amigas,

Dos amigos,

Dos suspiros.

Eu sou Tânia.

Mais uma como tantas, lutando pela vida,

Caindo e levantando,

Se mostrando ou se escondendo dentro de uma concha por medo de crescer,

De ser mais forte,

Mais feliz.

Eu sou Tânia

A filha amada de Deus,

Da minha família, que os guarda dentro do coraçao. 
Sou da terra,

Das nuvens,

Do sol e corro do frio.

Sou uma alma em um corpo de mulher que aprende todos os dias a ser mulher,

Erra,

 Acerta,

E conclui que a vida nem começou,

Porém se questiona:

O que fiz da vida,

O que tenho…

Sou Tânia

Aquela que se perde e se encontra nas poesias,

 Nas flores,

Nas alegrias.

Sou aquela Tânia amiga,

 A qual gosta de ajudar as pessoas, mas ás vezes perde as forças,

Se entristesse e quer voltar para casa.

Eu sou Tânia

Com o coração cheio de saudade que só quem mora longe sabe,

Compreende as angústias,

As incertezas

E diversas estradas de um viajante.

Eu sou Tânia

Aquela que escolheu o amor,

Acreditou no amor e que tem dias que me enche de luz,

De força,

Mas tem dias que o amor è só amor.

Sou Tânia

Eu,

Só eu ,

Tania

E não sei quem sou.

(29/02/2008)

Na Itália tentei resgatar minha identidade, fazendo curso de italiano, paguei um curso caríssimo de Tradutora, procurei estar mesmo que para estudar, ficar presente em um ambiente escolar.

João Pessoa

Em dezembro de 2010 fomos para João Pessoa, aluguei uma casa porque tínhamos um interesse de morar lá, eu e meu marido. O contrato do aluguel era de um ano.  Comecei a trabalhar em um Hotel, com o auxilio de um amigo que me indicou no hotel. Poucos meses depois, meu marido voltou para a Itália e eu fiquei só.

Em abril de 2011 iniciei uma pós-graduação a distância, meu irmão fez a inscrição para mim e conseguiu um desconto e meu pai pagou para mim o curso.

Procurei a Seicho No Ie de João Pessoa e comecei a participar. Sai do hotel e fui trabalhar em um restaurante no qual não adaptei-me e não deu certo este emprego. Voltei para a Italia, trabalhei no verão por lá e em setembro voltei para João Pessoa porque o contrato da casa que eu tinha alugado era para um ano e terminava em dezembro. Antes de ir para a Itália paguei o aluguel adiantado, tentei dividir o aluguel com dois rapazes, entretanto eles não me ajudaram, deixaram todas as contas para eu pagar e ainda roubaram minhas coisas, embora coisas sem valor como: travesseiros, abridor de vinho, rodo, vassoura e outros objetos da casa.

Em dezembro de 2011 o contrato acabou, meus pais vieram a João Pessoa passar férias e me levaram com eles, visto que eu estava desempregada e sozinha. Meu irmão tinha vindo em novembro com a esposa passar 4 dias comigo e convenceu-me de ir morar com meus pais novamente.

Em janeiro de 2012 participei do Seminário para Educadores em Ibiuna, fiquei encantada com o seminário, foi maravilhoso ver educadores fazendo grandes obras em suas escolas, ouvir relatos de grandes transformações na vida pessoas, profissional e escolar depois de fazerem o curso da Educação da Vida.

Novamente meu marido fez eu voltar para a Italia, trabalhei no verão lá e em setembro de 2012, quando terminou o verão retornei para a casa dos meus pais. Sempre na esperança de que meu marido sentisse minha falta e resolvesse vir embora para morar no Brasil.

Retorno ao Brasil

Terminei minha pós-graduação em Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, passei no exame final, apesar de tantos empecilhos.

Voltei para o Valparaiso, lecionei italiano privadamente e fiz algumas traduções. Bem, em fevereiro de 2013 comecei a lecionar em uma Escola Municipal na cidade do Valparaiso- Goiás, onde meus pais moram. Participei de um processo seletivo para o contrato temporário e lecionei 5 meses nesta escola, foi muito bom. Tive dias de alegrias, dedicação, stress também, contudo estar com os alunos foi uma experiência única. Meu marido teve até a oportunidade de participar de uns dias de gincana e festa junina, ele se divertiu bastante e foi a novidade, pois alguns alunos juntaram-se ao seu redor e lhe faziam várias perguntas, foi muito engraçado.

Em setembro de 2013 fui chamada para substituir uma professora na escola do Gama, também contrato temporário, porém, este de Brasília o qual eu passei em segundo lugar para lecionar na zona rural, infelizmente, foi por um curtíssimo tempo.

Desde 2010 tento retornar ao Brasil, mas meu marido não decidiu ainda, mesmo este ano de 2013 ter dado entrada no visto para ficar no Brasil e ele ter ficado cinco meses na casa dos meus pais, tem sempre algo que o leva de volta para a Itália, ou problemas de família ou ele não sentir-se preparado para ficar

Estou ao termine do curso da Educação da Vida, módulo I e estou aprendendo muito, é ótimo poder trocar ideias com outros professores os quais acreditam em uma educação de qualidade e que se esforçam em melhorar o ambiente escolar, a vida de seus alunos, a auto-estima tanto própria quanto dos seus alunos, os quais buscam o crescimento espiritual, profissional e familiar.

Muito Obrigada mestre Masaharu Taniguchi por ter deixado um  ensinamento tão profundo e maravilhoso e que incentiva-me a ser uma pessoa sempre melhor. Muito Obrigada aos caros colegas da Seicho No Ie e do curso de Educação da Vida aqui em Brasília. Muito obrigada a minha família, a prima Giselle, meus pais, irmão e marido os quais são meus portos seguros, minha razão de viver. E não posso deixar de agradecer a minha grande amiga Jucilene e a Preletora Leide Ribeiro de Castro, pois sempre estiveram presentes na minha vida mesmo eu estando tão distante.

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